http://www.sillysnail.cn/please-keep-me-off-clothing-shops-sil-vous-plait.htm
我已经重复说过无数次了，我没有逛衣服店的爱好，请别再没完没了地拉我去逛衣服了。谢谢你们的好意，真不是跟你们客气，我真的用不着那么多的衣服。现在我每种衣服有两件，已经足够换洗，我不打算开个人时装秀。我那狭小的寝室应该把更多的空间用来放书而不是衣服，衣柜已经严重满负荷，完全没必要再添几件压箱底。尤其是那些毫无性价比可言的所谓名牌，正如tristan所说，一件T恤20块，画个勾就卖200块，你觉得有意思吗？我觉得没劲。
千万别把我当作那些都市月光物质女人，我的人生价值不需要通过满身穿上七七八八的衣服来体现。对我来说，服装店存在的唯一意义就是里面有舒适的休息椅。所以，要我陪你们逛街？ok, go ahead. 要给我买一件两千块的毛衣？no thanks.
恳请各位爷爷奶奶叔叔阿姨哥哥姐姐，别再拉我去逛衣服，求求你们了，谢谢啊~
http://www.sillysnail.cn/lunch-gossip-about-education.htm
今天和加拿大回来的小进哥哥一起吃饭，席间我们给他的小孩Lisa夹菜，小孩连连说不要不要，我们以为她客气就不停地给夹菜，然后小劲哥哥说，小孩说不要确实就是不再要，你们就别给她夹菜了。加拿大都是这样的，再小的小孩也得尊重个人意愿。在学校里，从来不会强迫学生做他们不愿意做的事情。Lisa的幼儿园组织出去camp，一个小孩说不愿意去，园方也不勉强，带着其他孩子出去玩，留下一个老师看护她。
但是在我们国内，学生们早已习惯于接受学校的命令。学校里的活动，估计没有几个学生敢说不，即使说了也没用，照样地乖乖地参加。学校是教育机构，但更是管理机构，总是有各种各样的行政摊派任务。比如当年北京亚运会，为了撑一块布景旗语，三万中学生被钢架锁在看台上一起憋尿八个小时。
我一直很厌恶这样藐视人权的行政摊派。当上了学生会主席之后发现，很多活动不得得层层摊派任务到各班，让班长们"发动"同学参加，否则几乎没人捧场。这让我非常郁闷。
在加拿大，学生们参加学校的活动都很踊跃，因为那些活动都能契合学生的兴趣，学生们觉得参加活动是展示自己的大好机会，自然个个争着报名。若是搞个活动没人参加，那一定是策划人的责任，怪他没有做好事先的调查工作。
我们的学生们在应试教育的压迫下几乎没有多余的精力参加课外活动，而且很多活动完全与学生兴趣脱节，甚至是荒谬的行政任务。前两个月有一天晚上某人物来我们这儿演讲，上级领导要求我们学生会动员一百五十名学生去听，才能撑得起人山人海的场面。那个演讲题目晦涩无比，我自己一看就不想去。这倒还不论，最大的问题是同一时段我们学院有四门专业课，每堂都是两三百人的大课，全院一共才七百学生，我上哪儿动员人去？难不成我冲到每个课堂上要求大伙儿逃课？其中可有一堂是院长大人的课。
明知道学生不喜欢，没时间，还要拼命做活动来表现课余生活多么多么丰富多彩，劳民伤财只是为了哄哄头头开心。就像某国政府总是疯狂地在网上删贴却整天标榜自己民主一样，不过是自欺欺人的玩意儿。
http://www.sillysnail.cn/kindergarten-story-cutting-nail.htm
今天听黎园长讲了个剪指甲的故事，觉得很有意思，记录在这里。
幼儿园里的阿姨常常会给小朋友剪指甲。有一天晚上，一位爸爸接小朋友回家，忽然发现小朋友的指甲被剪得太深露出肉，于是气冲冲地跑到幼儿园，质问班里的阿姨为什么给剪得这么深。阿姨向家长解释说我们今天没有给小朋友们剪指甲，也许是您家里老人家给剪的也说不定。三岁的小孩自己说不清楚是谁给剪的。这位爸爸平时不怎么带孩子，也不确定是不是家里的爷爷奶奶给剪的，但一口咬定就是幼儿园阿姨给剪的。这阿姨性子比较急，寸步不让地跟家长吵了起来，家长一气之下跑去找园长告状。
园长不着急，先看看小朋友有没有受伤。然后对家长说，既然小朋友的手没有流血受伤，咱们就放下这件事别争了。你们早上送孩子来幼儿园的时候没有检查孩子的指甲，所以晚上发现指甲被剪深了不能认定是白天在幼儿园被剪的。现在小朋友自己说不清，这事有一半的可能是幼儿园阿姨剪的，一半的可能是家里的爷爷奶奶给剪的。咱们现在不争论谁是谁非，即使是家长的责任，我们也不会责怪家长；园方有则改之无则加勉，会要求各位老师以后给小朋友剪指甲的时候注意不要剪得太深。家长这才慢慢消了气。
家长走后，阿姨还不依不饶地跑到园长办公室哭诉，说家长无理取闹云云，好半天才劝回去。这给园长留下了很不好的印象。一件小事就让她沉不住气，说明她的性格非常急躁。她是一位好老师，但很难成为一位好领导。园长本来有意培养她成为继任，在这件事之后便搁置了下来。
结论是：
遇到事情不要着急。尤其是做领导的，一定要沉得住气。
家长是幼儿园的客户，不能和他们抬杠。如果家长无理取闹，我们退一步便是。即使对方只有百分之一的理由能站住脚，我们都必须耐心地解释清楚。
对方不讲道理，我们自己不能也不讲道理，冤家宜解不宜结。
http://www.sillysnail.cn/winter-institute-2008-cancelled.htm
TECC今年的寒假支教活动应该在明天开始，共两支支队，我们支队的地点是四川省广元市青川县。但是今天接到当地教育局的紧急通知，因为四川近日反常地连续很多天突降大雪，当地的山路积雪，很难保证行车安全，所以我们不能按照原定计划明天去支教。
教育局方面希望我们能延期到春节后，但我们没能找到合适的时间段让当地老师和志愿者都有时间。随后我们委托资助方世界宣明会帮忙联系四川其它地方的教育部门，同时联系去年的一个支教点，看看能不能临时更换支教地点，但都未能如愿。
最后我们只好通知各位志愿者就地解散，宣布今年寒假志愿者支教活动的四川支队取消。
这次支教活动从十一月开始启动，调查需求，联系赞助，募集志愿者，制作课件，前后筹备了两三个月，现在忽然就这么取消了，真的是很遗憾。不过考虑到四川司机普遍缺乏雪地行车经验(关于雪地行车的注意事项请参考这里，让当地老师冒雪从各个镇上汇集到县里来参加培训，以及我们的志愿者从成都搭乘大巴前往青川，都有可能出现意外事故，我们只能选择安全第一。等到暑假再组织吧，暑假时间比较长，我们可以把活动做得更充分，希望能弥补寒假的遗憾。
青川，暑假再见。
http://www.sillysnail.cn/good-luck-for-my-friends-in-postgrad-exams.htm
又是一年一度考研时候，祝sillysnailmm, 晓婷, hesongyoyo, 炜哥, 小球, 圣甲虫等诸位奋战在自习室的同学们，明天旗开得胜马到成功，人品大爆发!
http://www.sillysnail.cn/rubbish-book-pattern-recognition-1986.htm
今天复习模式识别课程，这门课的教材是西北电讯工程学院出版社1986年的《模式识别》，说实话这是我看过的最烂的书。
内容陈旧就不说了，毕竟也有不少好书是几十年的老字号，比如费曼物理讲义。但这本书错误百出到了令人发指的地步，充斥着各种各样的印刷错误和原理错误，鸡同鸭讲比比皆是，让我看得十分吃力。也许是原作者为了体现本书主题特意给每一个字加上了高斯噪声。我本来很期待在附录中找到一份壮观的勘误表，遗憾的是作者似乎对这本书十分满意，根本没有勘误表，我只好硬着头皮自己来，每读完一页就停下来回头检查有没有自相矛盾或者不知所云的地方。不夸张地说，全书就没有哪一个小节是从头到尾没出错的，唯一一句能让我确信不疑的话，是前言最后一段的"由于编者水平有限，书中难免还存在一些缺点和错误"
有些错误很明显，我这样的初学者也能一眼就看出来，就直接给改了。有些错误比较隐蔽，我没什么把握，得拿经典教材《Pattern Classification》(R.O.Duda, P.E.Hart, D.G.Stork, 2nd Ed., John Wiley & Sons, 2001)来比对。两相比较，立刻显出后者优美严谨。
很惊讶地发现其中有一段论证推导过程，两本书完全一致(如果忽略前者各种小错误的话)，甚至连无关紧要的中间变量所用的符号都一模一样，让我对其中的原创性深表怀疑。后者抄袭前者似乎不太可能，过去三十年里中国在这个领域都是跟进者，老师抄学生作业不合情理，况且要看懂前者本身就很困难，我这样的native speaker都吃力更别说美国佬了。前者抄袭后者就不可能了，成书时间相差15年，穿越时空这档子事就目前物理学的发展现状来说还存在一定的困难。唯一的可能性是两本书都摘抄自同一本更老的书，很有可能是1973年出版的后者第一版。是不是照搬我不敢随便下结论，但如果真是这样的话，《模式识别》这本书连照抄都能抄出这么多错来，我只能说他们的编辑应该拖出去打屁股。考虑到同年代的学术书籍普遍都很严谨，出版社如此草草更是不应该。
我现在特别担心后天的考试题会有这本书中的错误式子，那我到底应该按照对的写还是应该按照这本书来写呢？
http://www.sillysnail.cn/what-the-pes-tells.htm
实况足球是很流行的足球游戏。它有个问题是，跟电脑对战的时候，系统设定总是偏向电脑，让人觉得憋屈。电脑的球员都很牛，而且总有裁判照顾，而我的球员都很傻。比方说，我的后卫经常呆呆地站着目送球从身边经过，或者没事四处乱跑把自己人撞翻。停球的时候一脸无辜地磕到脚后跟上，要不就向着我命令的方向的反方向停球然后再慢吞吞地转身。防角球的时候中卫总是不知所踪，反击二打一的时候中路包抄的人跑着跑着忽然无缘无故地停下来系鞋带。有一次后卫回传球，门将特悠闲地站在门里面接，还一脸坦然。电脑的球员就从来没这些破事。他们常常在背后踹我脚后跟，或者在禁区里用手挡出射门，裁判从来都视而不见。电脑铲球极准极少犯规，而且无论谁铲谁总是他们先爬起来，无论哪方的解围球都会落到他们脚下。
一开始觉得很不爽，怎么能这么肆无忌惮地耍赖皮呢，一点都不费厄泼赖。但是又没法扔掉实况，FIFA实在是太不争气了。后来慢慢适应了，学着想办法来对付。我的球员傻，就多叫几个人围抢。带球容易被电脑断，就一脚出球不让他们近身。至于老是被小踹黑脚，我也不能反过来踹他们，还是贯彻爵爷的名言，对付野蛮对手最好的方式就是把他们的球门打成筛子。于是慢慢能赢电脑了，能带着一帮傻子打败一群牛人，很有成就感。现在玩实况觉得很顺手很有感觉，经常和fypp2003、SCHFAN、GLOBEFISH他们一块儿玩，乐在其中。
比尔盖茨说，生活是不公平的，要学着适应它。这也是实况给我的启示。
http://www.sillysnail.cn/last-day-in-2007.htm
难得起了个早，看到久违的日出。平时都是十点起，今天八点半就出门去自习。我有个奇怪的习惯，别人都在玩的时候我在用功，别人都在用功的时候我偏偏在玩。所以逢年过节我都早起读书，逢考试前夕总会到处抓人联机玩游戏。
今天推掉了所有的聚会，打算在自习室泡一整天。不过还是被zf2211拉出去吃了顿pizza，算是小小闹腾一下。赶在deadline前最后一刻把作业写完交了上去，好险好险。晚上从自习室回来的时候顺路犒劳自己一个煎饼，熟悉的六教路口的煎饼小推车。记得曾经有一次凌晨两点半从盒子被赶出来，又冷又饿，回来的路上意外地发现煎饼居然没有收摊，远远望见依稀的灯光，心里觉得格外温暖。
2003年的最后一天，参加了大学里第一门考试，然后拉着globefish跑到网吧疯狂地玩CS，新年钟声敲响的时候两人正在狂奔回宿舍的路上，一边回味着考上了五道口理工学院的光耀门楣，一边憧憬着未来的大好前景。充满光荣与梦想的2003年，是在耳边呼呼的风声中过去的。
2004年的最后一天，在自习室里呆了整天。抽象的实变函数，诡异的量子效应，多变的概率分布，构成了大学四年里最辛苦的学期。不过老话说的好，一分耕耘一分收获，那也是大学里收获最多的学期。我常常想，要是能一直那样走下来该多好。紧张而充实的2004年，是在三教老旧的桌椅吱喳声中过去的。
2005年的最后一天，刚从香港回到家，一身轻松地坐在成都第一家哈根达斯里面看着街边来来往往的八卦男女。闲来谈笑，偶尔卖弄几句粤语。考G出国的大道就在前方，生活显得朝气蓬勃。惬意而畅快游乐的2005年，是在氤氲的巧克力火锅香气中过去的。
2006年的最后一天，忙忙碌碌得甚至没能给远方的老师们写一张卡片。第一次意识到即将离开这片园子，所以格外珍惜上课的时光。第一次意识到前途渺茫，所以打起了十二分精神。放弃了很多，决意彻底洗牌把握自己。困境中寻找希望的2006年，是在深夜长明的台灯下过去的。
2007年的最后一天，选择一个人泡在自习教室里。这学期挺累的，六门主干课，差不多是本科时两倍份量，还有学生会的担子。别人先起跑四年，我得尽快追上去。以前走得太慢，现在要发力狂奔。这一年埋下许多种子，尚不知收成如何。大喜大悲都经历过，期待能在平静中破茧。挥别朋友彼此珍重，我们都要走出自己的路。忐忑而期待的2007年，是完全没有意识到悄无声息地过去的。
http://www.sillysnail.cn/reply-to-lucy.htm
前些日子我贴出一篇关于TECC支教的帖子，后来有一位lucy老师洋洋洒洒留下了宝贵的意见。因为最近忙于考试，直到今天才有时间来回复，在此先向lucy老师致歉。就lucy老师提出的意见，我谈一下我自己的理解和想法，欢迎lucy老师和各位TECCer指正。下面蓝色的部分是lucy老师的原文。
我是西部的一位农村教师,工作好几年了.因为TECC的到来让我认识了 TECC这个组织,首先我得赞扬这个组织确实不错,TECCERS绝大多数都很好. 其实TECC的初衷是好的,只是现实里很多事情操作起来不是那样。西部地区差距大是众所周知的事实.TECC选择支教的地方大多是条件比较好的学校(尽管在TECC成员看来条件是不足够的,那怎么能和大学条件相比呢?).
谢谢您的肯定。我们的初衷是尽可能发挥大学生的能力帮助西部地区教育事业。因此在选择支教点的时候，一方面会考虑当地是否需要我们的帮助，另一方面也要考虑能否发挥出我们的长处，量力而行才能最大化地提高支教效率。例如一些支教队中有涉及计算机课程，必不可少地会选择有计算机配置的学校。如果有英语听力课程则希望有基本的放音设备。所以TECC希望当地学校能够有一些基本的硬件条件，以便更有目的性地开展援助。
其次,TECC成员大多来自较为富裕的地方或家庭,有热情,可是缺乏对当地需求的理解.可能会导致支教与实际出现偏差.可能了解得很表面化.当然，他们基本上是来体验一下感觉或者叫体验生活,当做一次经历或者一次旅行.而后续工作不知道还有没有?每年去的地方大多不同,星星慢慢燎原,让更多人知道TECC这个组织是好事情.但真正能坚持下来多少年的同学我想基本上没有.
TECC的成员有来自沿海发达城市的，也有来自西部欠发达地区的。以今年我参加的四川队为例，10名成员中，有一半是来自四川、重庆、云南、贵州等西部欠发达地区。再比如前日回复您的frank师兄，来自于河南农村。
我们不如当地老师们熟悉情况，对当地需求的理解可能不完全到位，所以我们尽力做好前期沟通工作，希望能够尽可能了解老师们的需求。我们尽可能创造轻松的交流环境，并不意味着我们把支教活动当做一次旅行。每一次活动我们都会认真准备，短短一周的寒假支教需要提前一个半月开始讨论筹备，提前一个月选拔志愿者，频繁地开会讨论课程计划，安排专门的training camp帮助新加入的志愿者进入角色。暑假支教活动的筹备周期更长，往往需要提前三四个月开始筹备招募志愿者。
TECC并不是打一枪换一个地方的游击队，一方面我们希望把支教活动做得尽可能广，另一方面我们也不排除在同一地点多次支教。从04年起，我们到甘肃古浪支教四次，云南永胜三次(2008年寒假将是第四次)、宁夏吴忠两次。只要当地有需要，我们都愿意组织队伍再去支教，除非经济条件不许可。只有当我们认为当地已经足够不需要我们帮助的时候，我们才会停止援助。TECC的合作者世界宣明会(World Vision)亦有相似的宗旨，帮助的目的是使受助者不再需要帮助。
我身边的志愿者很多都是在TECC工作一年以上的同学。例如ray和Leona，他们都是从2004年TECC组建伊始就加入工作，至今一直活跃在TECC中。
lucy老师提到的后续工作，其实我们也有做，但是还不成熟。每次支教活动之后我们会进行评估，讨论经验和教训，以期在下一次活动中改进。本月初我们的"教师回访活动"邀请了甘肃、宁夏、四川、云南和安徽五个支教点的十多位受助老师们到北京来座谈，一方面请他们参观清华附中、北大附中的教学理念，一方面请他们对TECC的支教工作提出意见和建议。
西部地区收入与教育需要提高.但是社会大环境也要改善才行,比如官员一天浪费在饭局酒局的钱不计其数,而这些钱上完厕所后就化为虚无,为什么不拿去做点实际的事情?酒文化确实要不得.再来看看现在大学生毕业(当然不是你们这些名牌大学的)很多无法实现就业的问题.有人以为当农村老师就不要求学历,或者素质不高,其实尽管大家不是从很出名的大学毕业,但到底大家是念过专科或者本科,是从正规学院出来的，出来以后还要考试竞争才当得上.
frank师兄说，社会大环境的改善不是一朝一夕的事情，TECC作为一个学生组织，我们能改变的、能做的，不是去责备约束官员，而是坚守自己的使命，去促进中西部的教育的发展，也给志愿者一个锻炼和交流的机会。我很同意frank师兄的看法，学生组织有自己的定位，改变社会的大任并不在我们目前力所能及的范围，目前我们的主要精力还是踏实地放在支教活动中，从我做起从现在做起。
当农村教师很是比较辛苦的,工资不高,每天嗓子说破还是没有多少用,没有多少效果.而学校只看成绩.还有我是教英语的,有的同学说:"我们是中国人学英语干什么呀,中国人要爱国就不学习英语." 很是尴尬.每当我在班上说,努力去靠上大学的时候,很多同学就会说,读个差点的大学连工作都找不到,还不是浪费钱.整天不思学习,这不是知识缺乏魅力,而是外面金钱占据太多主导地位，形成了很强的诱惑力,而人的抵抗力不是那样好,何况学生?能考上重点大学的算好的了，北大清华在省里名额有限,全市还没有多少个可以去上呢.还有的家长就算学生想去年大学，因为学费高，也不让他们去念,还说,读那样多书，浪费N万后还不是一样打工?显然做很多的思想工作与社会实际来比缺乏说服力.这是教育的悲哀还是社会的悲哀?
如何让学生和家长意识到知识的重要性，这确实是一个长期的问题。很多农村家庭意识不到知识改变命运，因此拒绝让孩子充分接受教育。lucy老师的建议很好，我们应该在帮助老师提高英语计算机技能的同时，帮助他们如何劝服学生向学。
关于念大学的费用昂贵，这是不争的事实。幸好很多大学可以帮学生申请教育贷款，学校出面担保，学生毕业工作后偿还学费贷款，尽量不给家里添负担。以清华为例，学校设有教育贷款绿色通道，尽力保证不让任何一名学生因为学费而辍学。
对了,你们所说的什么网吧,学生们大多去上QQ或者打游戏去了,怎么禁止都不行,这样的现象在大学里也数见不鲜吧.要搞好教育，需要社会，家长和学校3方的紧密配合才行.
网络是现代社会的重要交流工具，我们平时查阅资料和信息交换主要通过网络完成。TECC内部讨论和信息分享大部分都在网上进行。网络本身并不是害人的，区别在于不同的人的利用方式不同。自制力较差的学生沉迷于网络游戏，不应因此一竿子打死，禁止所有学生接触网络。正如很多人为了钱而杀人，并不能因此废止货币流通。我们应该引导学生正确地利用网络，而不是堵塞。例如很多中学让学生上网搜集资料做小论文，就是个不错的思路。
当然，引导是个很困难的任务，即使是在大学里也仍然有不少同学不能正确对待网络。以清华为例，每年大约有10%的同学不能正常毕业，其中不少都是因为沉迷网络游戏而荒废学业。相比之下，中小学的低年级学生的自制力较差，更需要老师们多多费心。我们TECC也希望能在这方面与老师们多多沟通，了解老师和学生的想法，帮助老师们引导学生。
frank: 感谢你的回复.我想说的是TECC的宗旨很好,而且成员的整体素质比较高.应该赞扬.无论是交流也好或是真正致力于帮助需要帮助的地方也好,都是很不错的。只是我们这个地区有关教育人士没有意识到TECC带来的深远影响.当初TECC第一次到我们这里来的时候,由于大家不了解什么是TECC,而且大家都是在暑假里被抽调去学习,还有很多老师大都是教高中的重点中学的老师,对于这些学习是无所谓的.暑假天气很热,加上有的来自比较远的地方，吃住自己开销, 所以开始时积极性不高,很消极被动.但后来大家都对TECC给予了高度评价.我给进修校说过TECC的优点,但他们假期要玩,而且进修校给我们培训是要收钱的,但TECC是免费的,进修校收不到钱,当然不太乐意了。可能这些原因导致TECC来的结果有点失望吧.可我不又不是教育局的领导,当然没有权利再去联系TECC来.我觉得很可惜.和TECC成员的交流过程很愉快,我以很平常的心态去对待这些来自所谓大地方的人员,因为大家在不同的位置上在寻找自己存在的意义.我知道虽然有的地方不能比，但那不是我们造成的,每个人的命运分为了3个情况,但是我们已经尽力在做好了,起点不一样,当然终点也不会相同,正如你们大学毕业时可以很悠闲的去进行毕业旅行,而有的人却在为找工而挤破脑袋一样.
有几点建议:1 这里我要提的是学习的内容特别是计算机似乎简单了点,我想学习的FLASH当时都没有人教我,但是真的很想多学点呀.
今年我们将前几年的支教材料整理成系统化的教材，其中计算机部分有本地处理、局域网构架、硬件维护等方面内容，flash教程已经包括在内，希望能令您满意。
2. 还有感觉上来自香港团队的人员似乎更绅士点.香港来的队员教点受训老师广东话可能会更受欢迎.那当然是题外话,重点是英语和计算机的嘛.
呵呵以前还没有老师向我们提过要求教广东话，所以一直没有考虑过。既然lucy老师提出来，下一次支教活动的前期联系时我们可以先问一问当地老师，就当时课余交流吧:)
今年寒假貌似没有香港同学参加，我自己倒是曾经在香港呆过，若是不嫌弃的话我可以说几句半吊子粤语。
3 因为你们面对的是老师,所以有的比较年轻化的行为不要太在他们面前展现,例如在上课地点,尽量不要在老师面前吃东西. 4 队员的心里素质需要加强,因为出现的情况和预想的可能不一样,但比起我们在遇见的至少好得多.不可半途而废.
谢谢指出，我们会注意这两个问题，在train camp的时候向志愿者们强调。
不知道08年寒假组织的支教在时间上会不会有点不太妥当,我看见上面写的好象是1月30日开始,但今年2月6号就要过年了，到时候有的老师想着回家团聚或者娱乐的话会不会给TECC工作带来不便?还是暑假的时间充分点.
今年寒假支教是从1.25起到1.30止，我们赶在学校放假之后，老师回家过年之前的时段，不耽误老师们回家过年。
说太多了，如言语有不当之处请多多包涵.此外,元旦即将来临,希望新的一年TECC和TECCERS都会很顺利.
非常感谢您宝贵的建议。说实话，我们收到正面的褒奖很多，负面的反馈很少，中国人总是喜欢说好话的。所以每当有朋友指出TECC工作的不足，我们都格外珍惜，批评意见可以更有效地帮助我们改进工作。
不知道我的回复是否令您满意。如有更多想法，欢迎您留言或来信流。顺祝新年快乐。
另附上TECC的frank师兄的回复
to lucy老师: 个人觉得，TECC能做的，不是取代当地老师，而是在我们的能力范围内，尽我们能帮上的一点小忙。TSI主要目标是培训当地老师，但也是在培育志愿者心中的社会责任感。参与项目的志愿者，亲眼所见的现状，应该会留于心中，将来他们拥有更大影响力的时候，希望还记得这份经历；这如同今天埋下种子，需要时间来萌芽生长。ps. 我也是TECC成员，^__^
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从这周开始，接下来的三个星期里有四门主干课考试，两份大作业和报告，两门课的系列作业，一份读书笔记，还要看完一本厚厚的英文书。
要闭关了，blog暂停更新，QQ和MSN估计也很少上，有事请发邮件到sillysnail@gmail.com或直接打我手机。不知道我手机号的同学请询问114或使用人肉搜索引擎。
另，最近会经常在五道口理工学院的六教上自习，欠我bg和我欠bg的同学们请抓紧机会。
http://www.sillysnail.cn/little-difference-between-science-and-engineering.htm
今晚做presentation，讲了一个比较新颖的算法(不是我的创造)。数学部分准备得很仔细，从构建模型，到引入半正定矩阵化简，到约束条件下求优，到最后的收敛性证明，尽量把推导部分写得严谨详细，希望能把原理给大伙儿讲清楚。但郁闷的是老师们听到一半就不耐烦了，要求我跳过数学部分直接讲最后的实验结果。讲完之后提的问题也都集中在实验的参数设置和对照方面，没有一个问题和数学原理相关。
准备得最充分的部分没人看，这让我很郁闷。过后想想，大概这就是理科和工科思维的不同吧。理科学生总是希望尽量把原理弄清楚，不太关心怎么实现，工科学生总是希望能拿来就用，不太关心原理。四年物理系的学习让我养成了理科生的思维方式，对于一个算法我总是更关注算法的理论基础，完备性和一致收敛性证明，计算复杂度。而计算所的师兄们则关注算法的收敛速度，性能表现和鲁棒性。记得之前每周四的统计学习讨论组，经常能听到师兄做presentation的时候说某某算法如何如何复杂，然后如释重负地说幸好我们不需要了解原理，只要会用就行了。当时觉得挺费解的，这样不求甚解怎么做研究呢，现在大概想通了。无谓孰优孰劣，只是各自关注的重点和目标不同。
btw，顺便提醒大家，向领导讲解千万别讲技术，只需要说这个方法如何如何好就行，因为领导一般都听不懂具体细节。
